為進(jìn)一步筑固“雙減”成果，規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，規(guī)范考試管理。2024年10月30日，五原縣第一小學(xué)教育集團(tuán)育仁校區(qū)、紅衛(wèi)校區(qū)開(kāi)展了“研學(xué)新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，踐行新命題提升綜合能力”學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)命題研討活動(dòng)。

這次活動(dòng)的目的在于落實(shí)新課程的評(píng)價(jià)理念，著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重過(guò)程，注重能力，注重激勵(lì)。樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)觀念，將新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的重視學(xué)生綜合能力的要求，全面貫徹落實(shí)新課程的目標(biāo)要求，使學(xué)生綜合能力得到提升。

本次活動(dòng)由兩個(gè)校區(qū)的王力副校長(zhǎng)和翟亞萍副校長(zhǎng)組織進(jìn)行，教導(dǎo)主任和各學(xué)科主任參加。此次命題研討活動(dòng)的開(kāi)展為教師優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效賦能，為更好地針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)賦能。

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力的測(cè)評(píng)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)研討，李慧敏、趙靜、王茹三位主任將語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容納入測(cè)評(píng)范圍，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。低年級(jí)在命題中注重趣味性，讓命題營(yíng)造輕松和諧的氛圍。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，貼近教材、貼近生活、寓知識(shí)性，情感性，趣味性于一體，不僅注重考察學(xué)生的知識(shí)與技能，更注重考察學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)內(nèi)容，情境化，生活化，注重趣味性、過(guò)程性、體驗(yàn)性。同時(shí)為不同層次的學(xué)生提供“菜單式”的測(cè)評(píng)內(nèi)容。

高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)用主題和單元人文主題，立足學(xué)生的實(shí)際，基于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練要素，關(guān)注積累和能力，設(shè)計(jì)了指向教學(xué)評(píng)一致的命題內(nèi)容。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀能力、寫作能力等，將“核心素養(yǎng)”有效落實(shí)，從而讓命題在散碎的知識(shí)之間架構(gòu)一座通向完整能力體系的橋梁，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。命題設(shè)計(jì)中的積累運(yùn)用部分緊扣課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境考察學(xué)生能否正確地在相應(yīng)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而閱讀理解部分則根據(jù)課標(biāo)中“閱讀與鑒賞類問(wèn)題或任務(wù)立足文本信息的提取、歸納、概括。梳理與探究類問(wèn)題或任務(wù)從具體的文本材料出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生提取信息、篩選分類、比較概括、歸納總結(jié)等思維能力這一要求，設(shè)計(jì)了較多提取信息、概括歸納的題目。

英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。英語(yǔ)組王玲、段嬌兩位學(xué)科主任基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，提出了從立足語(yǔ)篇突出語(yǔ)境、弱化語(yǔ)法重在語(yǔ)用、關(guān)注思維凸顯能力三方面探究英語(yǔ)學(xué)科命題新趨勢(shì)。在命題中將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放在具體的情境中，要選用真實(shí)、地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命題；在語(yǔ)言知識(shí)的評(píng)價(jià)中著重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，不孤立地考察知識(shí)點(diǎn)或?qū)χR(shí)的機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。命題設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)，通過(guò)“比較異同，發(fā)展語(yǔ)音知識(shí)；基于生活提高語(yǔ)用能力；設(shè)置情境，關(guān)注主題意義”三個(gè)板塊的內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科方面的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。

王蓓主任和劉芳老師緊緊圍繞落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)五育并舉，進(jìn)一步深化課程改革提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的主旨,針對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科對(duì)學(xué)生開(kāi)展能力測(cè)評(píng)的策略進(jìn)行了研討。通過(guò)這一方式進(jìn)一步了解教師課堂教學(xué)成效及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的情況，激勵(lì)教師尋找不足、提高綜合學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為孩子的全面發(fā)展奠基，讓孩子在以美啟真、以美啟智的道路上闊步前行。

本次聯(lián)合教研活動(dòng)王力、翟亞萍兩位副校長(zhǎng)全程參與，她們從設(shè)計(jì)、難度、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)題目的表達(dá)方式等細(xì)節(jié)方面給出了合理的建議和指導(dǎo)。各學(xué)科在測(cè)評(píng)命題時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，盡量照顧各層次學(xué)生的學(xué)情，滿足各層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向的激勵(lì)作用，力求讓每個(gè)學(xué)生在綜合能力中得到充分的展示。使學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)能夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)生發(fā)展水平。這次兩個(gè)校區(qū)的聯(lián)合教研活動(dòng)為推進(jìn)第一小學(xué)教育集團(tuán)發(fā)揮集體智慧形成發(fā)展共識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。