為切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育工作，提升中學(xué)班主任心理危機(jī)干預(yù)能力，五原縣教育局團(tuán)工委于2月24日至27日，組織心理工作專家深入四所中學(xué)，開展了一系列專業(yè)且極具針對(duì)性的心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣，在提升教師心理危機(jī)干預(yù)能力方面發(fā)揮了重要作用。

培訓(xùn)期間，三位心理老師圍繞中學(xué)生心理危機(jī)這一核心主題，從多個(gè)維度展開深入講解。專家們?cè)敿?xì)闡述了容易出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生群體特征，列舉了如成績驟降、家庭變故、人際關(guān)系緊張等常見誘發(fā)因素。同時(shí)，針對(duì)心理危機(jī)的表現(xiàn)與征兆，如情緒異常波動(dòng)、行為孤僻、學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷等，進(jìn)行了細(xì)致分析，幫助班主任們能夠及時(shí)察覺學(xué)生的心理隱患。

在溝通技巧與應(yīng)對(duì)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，專家們理論結(jié)合實(shí)際，通過真實(shí)案例剖析，向老師們傳授了一系列實(shí)用的心理危機(jī)干預(yù)策略。例如，如何運(yùn)用積極傾聽、共情等技巧與學(xué)生建立信任關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉；面對(duì)不同程度的心理危機(jī)，如何采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，從簡單的心理疏導(dǎo)到及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)等。

培訓(xùn)中，還特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校三級(jí)預(yù)警機(jī)制的重要性，并詳細(xì)講解了預(yù)警機(jī)制涵蓋的內(nèi)容，包括班級(jí)層面的學(xué)生心理健康日常監(jiān)測、年級(jí)層面的重點(diǎn)關(guān)注與初步評(píng)估、學(xué)校層面的專業(yè)干預(yù)與跟蹤管理。通過清晰的層級(jí)劃分，確保心理危機(jī)能夠在萌芽階段被發(fā)現(xiàn)并有效處理。

值得一提的是，培訓(xùn)采用情景模擬的創(chuàng)新方式，讓老師們?cè)谀M場景中親身體驗(yàn)心理危機(jī)干預(yù)的全過程。專家們現(xiàn)場指導(dǎo)，針對(duì)老師們?cè)谇榫鞍缪葜械谋憩F(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與糾正，有效提升了老師們的實(shí)際操作能力。

此次培訓(xùn)活動(dòng)，以讓老師們深入了解心理知識(shí)、增長實(shí)操技術(shù)為主線，為中學(xué)班主任們提供了系統(tǒng)、全面的心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的老師們紛紛表示，通過此次學(xué)習(xí)，自身對(duì)中學(xué)生心理危機(jī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握了更多實(shí)用的干預(yù)技巧，在今后的工作中更有信心和能力守護(hù)學(xué)生的心理健康。

五原縣教育局團(tuán)工委表示，將持續(xù)關(guān)注中學(xué)生心理健康教育，組織更多專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷完善學(xué)校心理健康教育體系，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。