案由：

近年來，由于疫情的不斷反復，學生上網(wǎng)課的時間越來越多，對孩子們的學習也產(chǎn)生了不小影響，尤其是一學期開學以來，各學校都出現(xiàn)了不同程度的疫情反彈，學生們長期處在居家上網(wǎng)課的狀態(tài)。但是線上教育能否讓學生正視為真正的課堂？

首先老師們看不到學生的學習狀態(tài)，上課得不到學生及時的反饋；其次是學生利用手機上網(wǎng)課，而手機已成為學生精神污染的主要來源，給學生的心理健康帶來了極大的副作用，后果非常嚴重，而老師要求家長盡量不要守在孩子身邊一起上網(wǎng)課，但是要密切關注，“遠遠地看著”，很難做到。三是學生居家并不意味著真正的安全，首先是大部分家長不能全天在家陪伴學生，而學生在家長不知情的情況下騎行電動車可以隨意外出，對未成年的學生存在很大安全隱患。還有是在疫情防控時期，學生的共同居住人如已可以有序流動，學生已沒有必要獨自居家上網(wǎng)課。

建議：

一是主管部門、學校及時優(yōu)化和更新線上教學的模式，縮短因疫情而進行線上教學的時間，家長有序恢復生產(chǎn)生活，學生也可以線下復課。

二是學校應對各崗位老師的線上課程進行細化和量化，盡量做到線上線下無差異，身教言教相統(tǒng)一，讓孩子感受到在家里和在學校收獲的知識都一樣。

三是學校要盡量給孩子提供一個良好、安全的學習場所，消殺設備完善，并能有隨時應對重大突發(fā)事件而不用長期停課的安全保障，讓孩子在無干擾的環(huán)境中靜心地學習。

進展情況：完成中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作線下考試工作，持續(xù)完成2.0信息技術校本培訓工作。5-6月開展信息技術應用培訓、課題研究。5-6月組織中小學實驗室安全管理培訓和中小學信息技術教師基本功大賽及信息技術與學科融合公開課。推進信息技術與教育教學深度融合。