案由：

雙減政策下，學生課內的作業(yè)大幅度減少，課外培訓機構基本上已經沒有生存的空間，從理論上來說，學生的學習壓力必然會大幅度降低。然而這并不意味著家長就沒事了。這兩年經?？吹街車簧傩W生家長因為各種學校安排的各項非教學任務，焦頭爛額。

這些活動，很多要求非常具體，比如看視頻回答問題，問卷調查，下載APP，關注公眾號，偶然一次問題還不大，經常性搞這類活動，就非常占用家長和學生的時間了。其中也不乏形式主義的東西，比如關注公眾號，絕大部分家長都順手點一下關注，永遠也不會去看，看起來該公眾號的關注度很高，實際毫無用處。還有的學生父母外出工作，家中負責照看孩子的爺爺奶奶要么使用的是老年機，要么不會熟練操作智能手機，只能四處找人代辦或者由班主任代勞。學校每次布置類似的任務，老師都會和同學們反復叮嚀，這任務很重要，大家都要盡可能抽時間完成。于是，孩子們回家后，自然又把這份叮囑轉嫁給了家長，無論家長多忙，回家有多晚，學校布置的這些任務都必須完成，嚴重影響到第二天的工作。本質上，這些作業(yè)基本上都是布置給家長的。這些課外非教學任務，已經牽扯了家長和學生的大量精力，讓家長們極端厭煩，卻又對之無可奈何。更讓人為難的是做海報、美篇、手抄報、各類手工制作等任務，一些平時不怎么接觸這方面知識的家長，要做這個自然非常困難。學校布置這些任務，通常都是以家庭作業(yè)的形式，由家長輔導，利用在家時間完成。按理說，通過這些作業(yè)的完成，為家長提供了親子互動，家校交流的好機會，也鍛煉了孩子的動手能力，理當受到家長和孩子們的歡迎。但是，理想豐滿，現(xiàn)實骨感。不少家長苦于時間、經驗、設備、材料等方面的不足，原本為了提高孩子的綜合能力，結果卻成了家長的才藝大比拼！甚至因為有的老師要求過高，家長直接出錢請打印店幫忙完成作業(yè)。這些非教學任務不僅“折騰”家長，更嚴重擠占了教學時間。這些作業(yè)確實是學校布置的，然而好多任務卻并非學校下達，而是其他各部門把任務下發(fā)到學校，學校也是在被動接受這方面的任務。學校越來越多的這種非教學任務，已經占據了一線老師的大量工作時間，人的精力是有限的，長此以往肯定會影響了教學質量。

建議：

一、學校是教書育人的一方凈土，所有的活動都得以促進教育教學發(fā)展，有利于立德樹人為準則，哪些工作可以進校園，哪些工作不可以進入校園，應該有明晰、公開的規(guī)定。名目繁多的非教學任務少了，把寧靜還給學校，把時間還給老師，老師才能把心思都放在提高教學質量上，這無論對老師、學生，還是對家長，都是一件好事。

二、“雙減”減的不只是學生的負擔，更要減少繁雜冗余的形式主義，減少不必要的程序，減少各類非必要、非教學任務進校園，將形式主義任務“拒之校門外”。讓孩子、老師、家長簡單、高效地完成教學任務。孩子減負，家長可不能增負。

三、小學老師在布置手抄報等作業(yè)時，要結合孩子的智力水平、思維能力、動手能力等實際情況，布置孩子力所能及的任務，任務完成情況也要因人而異。若遇到各科老師布置手抄報等作業(yè)次數太多，或者超出學生實際情況，作業(yè)布置難度過高的，建議可以讓孩子選擇有興趣、有能力自己完成的作業(yè)，認真完成。其他不擅長、沒興趣的，老師和家長不必每次都強求孩子做到最好。對有些不擅長這類事情的孩子，面對超出自己能力范圍的要求，只會讓孩子對這項任務有懼怕心理，更不愿意上手。

四、再者，建議家長大可不必為了把手抄報做的精美、優(yōu)質而包辦代替，這樣做不僅家長受累，也背離了孩子做手抄報等作業(yè)的初衷，對孩子沒有任何好處。

進展情況：2023年6月，制定了《關于進一步加強學科類隱形變異培訓防范治理工作的實施方案》，到2024年6月，學科類隱形變異培訓防范治理的長效機制得到健全，治理工作態(tài)勢持續(xù)向好，隱形變異培訓得以全面清除。擬定了《關于成立五原縣雙減工作專班的通知》，明確各相關部門職責，按照《巴彥淖爾市人民政府辦公室關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的實施意見》要求，開展日常巡查、定期督導檢查、年檢等。